第1711章 (第1/2页)
　　
　　“教员同志，”索科夫望着刚责备完自己的教员问道：“您是准备让我说下去呢，还是准备让我立即回座位去？”
　　
　　教员盯着索科夫看了几秒，又拿起放在讲桌上的座次表，看清楚索科夫的名字后，用轻蔑的语气说道：“索科夫大尉，你就给大家说说你对巷战的理解吧。”
　　
　　索科夫把目光再次转向诸位学员，语气坚定地说：“同学们，我今天要说的是，如何在巷战中正确地使用和掩护我军的装甲部队。
　　
　　众所周知，我军的坦克是设计用于野战的，不适合在大城市的狭窄地域作战。除了坦克的主炮旋转半径过窄，在狭窄的街道中只能攻击前弧目标外；俯仰角也不足以攻击地下室和建筑物顶部的目标。再加上坦克顶部和底部的装甲较薄，容易遭到铁拳或反坦克地雷的攻击。
　　
　　也许有人会说，既然我们的坦克不适合巷战，那么我们在进入城市后，不再使用坦克就是了。那可不行，要知道，我们的部队在城里作战时，肯定会遇到很多坚固的火力支撑点，没有炮火的支援，是根本无法将其摧毁的。
　　
　　虽然如今可以采用‘大炮上刺刀’的战术，将火炮抵近射击。不过火炮的推进速度太慢，如果一味地依靠火炮，会大大地拖慢我军解放城市的速度。因此，我们就不可避免地要使用坦克，配合步兵来夺取城市。
　　
　　柏林是一座古老的城市，它的街道宽阔，道路两侧都是坚固的石质建筑物，敌人可以利用这些建筑物，构筑完善的防御体系，攻击冲入城市的我军部队。”
　　
　　站在一旁的教员，本来想看索科夫的笑话，但却意外地发现其他的学员都在认真地做着笔记，脸上不禁露出了惊愕的表情。要知道，学员里有三分之一是少校，而正在发言的索科夫不过是一名大尉，但大家的反应却如同听老师讲课一般专注。
　　
　　“这到底是怎么回事？”教员意识到了不对劲，准备待会儿下课后，去找负责这个班级的赫里斯托尼亚问问，这到底是怎么回事，为什么一名大尉能让所有人都对他心悦诚服？
　　
　　“我们的进攻部队沿着街道向前推进时，该如何肃清沿途的敌人呢？”只听索科夫继续说道：“我的想法是，行进中的坦克部队，应该在街道上排出两路纵队，左边的坦克炮口朝右边，左边的坦克炮口向右边。这样不管敌人从街道的哪一测冒出来，都能及时地被我们的坦克兵发现，并能迅速地做出反应。
　　
　　在巷战中，敌人一定会在两侧的建筑物里布置大量的反坦克手，来摧毁我军的坦克。为了确保坦克的安全，每支出击的坦克部队，都应该配备相当数量的步兵，他们行走在两辆坦克的中间，在得到坦克掩护的同时，也担负起保护坦克的责任。”
　　
　　“索科夫大尉，”当索科夫的话告一段落时，下面的一名大尉举起了手，大声地问道：“假如部队在前进过程中，遇到了德军部署在十字路口的街垒工事，又该怎么办？要知道，敌人的mg42通用机枪，足以给我们的步兵造成巨大的伤亡。”
　　
　　索科夫朝声音传来的方向望去，说话的人是来自波罗的海沿岸方面军的一名大尉，平时很少和自己说话。不过既然对方提出了问题，他自然要予以解答，只有让更多的指挥员掌握了自己所了解的巷战，才能减少部队的伤亡。
　　
　　“我们可以让坦克停在距离敌人工事150米的位置，用炮火摧毁街垒工事，掩护步兵顺利地通过这一地域。”索科夫还特意向对方解释说：“为什么要选择停在150米的位置呢？是因为这个距离已经超过了我军火箭筒的有效射程，除非敌人动用大口径的反坦克炮，否则根本没有没有武器能在如此远的距离，摧毁我军的坦克。”
　　
　　索科夫详细地向对方讲解了如果用坦克摧毁德军的街垒工事，为步兵扫清前进的道路后，又做了一个总结发言：“总而言之，大家只要牢记使用组合兵种的基本原则，配备充分的通信设施和控制手段，就能减少巷战中的伤亡，缩短夺取城市的时间，并将取得最后的胜利。”
　　
　　看着面前侃侃而谈的年轻大尉，教员隐约产生了一种错觉，好像他面前坐着轮椅的不是一名普通的军官，而是身经百战、战功赫赫的将军。
　　
　　等索科夫讲完，苏哈列夫上前推着他的轮椅回到了座位上，还冲他竖起了大拇指：“你讲得真是太棒了。如果大家都能牢记你所讲述的内容，并将其运用到实战中，那么我们解放城市的速度就能得到极大的提高。”
　　
　　教员接下来讲课的内容，还是与巷战有关，但有索科夫的珠玉在前，他所讲述的内容，就显得有些乏善可陈了。
　　
　　教员显然也意识到了这一点，但他只能硬着头皮，按照事先备课的内容讲下去。好不容易听到下课铃声响起，他顿时如释重负地松了口气，立即宣布下课，然后收拾好讲桌上的书籍，匆忙地走出了教室。
　　
　　一离开教室，教员就匆匆赶往了教员办公室，想问问负责管理中级培训班的赫里斯托尼亚，这个在自己课堂上侃侃而谈的索科夫大尉，究竟是何方神圣。
　　
　　赫里斯托尼亚正在自己的办公室里，和院长通电话。见到刚下课的教员急匆匆地走进来，似乎是满腹心事，便加快了说话的语速，说完事情后便结束了与院长的通话。
　　
　　“我的老朋友。”赫里斯托尼亚放下电话后，有些诧异地问教员：“出什么事情了，我看你好像很不高兴的样子？”
　　
　　“赫里斯托尼亚，我想问问你。”教员盯着赫里斯托尼亚的眼睛问道：“那个什么索科夫大尉，到底是个什么样的人？”
　　
　　听到教员问起索科夫，赫里斯托尼亚的心里不禁一阵慌乱，他连忙低头装着整理面前的教材，努力装出一副漫不经心的样子问：“他给你带来什么麻烦了吗？”
　　
　　“今天我的课是介绍新兴的巷战理论。”虽然赫里斯托尼亚掩饰得很好，但教员还是发现了他的异样，但在盘问索科夫的身份前，他还是先要说出课堂上发生了什么事情：“在上课前，我让学员们上来讲述一下他们对巷战的理解。”
　　
　　
　　
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